Desafíos globalizados para un profesor autóctono

Desafíos de la globalización.

No es necesario recordar a usted que estamos viviendo tiempos de cambio, de un acelerado cambio. La globalización es una palabra que ya se ha incrustado en nuestro lenguaje cotidiano y que hace referencia a una nueva forma de entendernos como personas y sociedad.  Es tal el nivel de influencia que ejercen sobre nosotros los cambios mundiales que no podemos seguir indiferentes al avance de nuestro entorno. El mundo ya dejó de ser el ese nostálgico inalterable por el cual podíamos transitar apaciblemente. Cada nuevo descubrimiento, cada nuevo acontecimiento marca y transforma nuestras formas de relación política, económica y vital. Nuestros alumnos viven esta situación con mayor impacto que nosotros. Ellos son parte de este entorno fluctuante y parecen vivir a gusto en él: utilizan internet con mayor eficiencia, no sólo como un medio de entretención, es su fuente de conocimiento, es su forma de socializar, es también su manera de acercarse a la realidad.

Sin embargo, ¿ha ido cambiando la educación formal junto con su entorno? ¿Somos referentes válidos y validados por nuestros estudiantes? Nos manejamos en este nuevo contexto.

Herbart ha muerto. El profesor ya no es el depositario del conocimiento y el saber de la cultura. Ya no poseemos el saber de un modo privilegiado y elitista. Somos uno más frente a toda esa oleada de conocimiento que día a día surge. El saber dejó de ser la seguridad inmutable de antaño, ahora lo que prima es la información. Nosotros venimos de una cultura  en que el conocimiento era formación, en que el saber determinaba nuestra forma de ver el mundo y al cual adscribíamos sin mayor  cuestionamiento. El saber nos formaba. Sin embargo hemos apreciado como esto se ha desvanecido. Ahora el conocimiento es solo in-formación, da lo mismo su fuente, no nos preocupa quien lo señala, ahora todos somos iguales y podemos expresar y decir lo que queramos. Se nos viene una sociedad que no está formada, sino informada. Una sociedad en que lo que cuenta no es la veracidad de los hechos, sino la cantidad de los mismos.

¿Cuál es el desafío que nos plantea esta nueva sociedad de la información? ¿Qué podemos hacer frente a este constante avance de nuevas y mejores tecnologías? ¿Estamos perdidos?

No necesariamente. Es más creo firmemente que en este tiempo nuestra labor como profesores es más importante. Ante estos cambios tan repentinos de nuevas y mejores formas de procesar y almacenar la información, se hace necesario tener la experticia que permita discriminar qué es lo relevante de lo intrascendente. La globalización ha puesto al hombre en posición de escoger su puesto en la vida, de autodefinirse por alguno de los derroteros que se le presenta. Hemos de enseñar a responder a esas dicotomías que nos manifiesta esta nueva sociedad “entre lo local y lo global, lo universal y lo individual, lo tradicional y lo moderno, lo corto-placista y lo largo-placista, la equidad y la competencia, la explosión de conocimiento y la capacidad de asimilación, lo espiritual y lo material”[1]

La tarea consiste en dotar a nuestros estudiantes de las herramientas necesarias para que puedan convertir esa información que les rodea en real conocimiento, de forma tal que sean capaces de aprehender su realidad (conocer) y con ello sean capaces de  transformarla (hacer), para así convivir en armonía y solidaridad con otros (vivir juntos) y el aprender a realizar su proyecto de vida personal (ser).

La tarea del presente milenio, que se nos abre ante nuestras puertas, es estimular un aprendizaje pleno de todas estas dimensiones del ser humano: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estas son las dimensiones personales, de tipo cognitiva, valórica y social, que han de potenciarse con mayor fuerza en nuestro futuro inmediato.