Syllabus

ANTECEDENTES DE LA REFORMA
1990-2000:JOMTlEN

I) Expansión de la asistencia y las actividades de desarrollo de la primera infancia, incluidas intervenciones de la familia y la comunidad, especialmente para los niños pobres, desasistidos e impedidos.

2) Acceso universal a la educación primaria (o a cualquier nivel más alto considerado "básico") y terminación de la misma, para el año 2000.

3) Mejoramiento de los resultados del aprendizaje, de modo que un porcentaje convenido de una muestra de edad determinada (por ejemplo, 80% de los mayores de 14 años) alcance o sobrepase un nivel dado de logros de aprendizaje considerados necesarios.

4) Reducción de la tasa de analfabetismo adulto a la mitad del nivel de 1990 para el 2000. El grupo de edad adecuado debe determinarse en cada país y hacerse suficiente hincapié en la alfabetización femenina, a fin de modificar la desigualdad entre índices de alfabetización de los hombres y de las mujeres.

5) Ampliación de los servicios de educación básica y de capacitación a otras competencias esenciales necesarias para los jóvenes y los adultos, evaluando la eficacia de los programas, en función de la modificación de la conducta y del impacto en la salud, el empleo y la productividad.

6) Aumento de la adquisición por parte de los individuos y las familias de los conocimientos, capacidades y valores necesarios para vivir mejor y conseguir un desarrollo racional y sostenido por medio de todos los canales de la educación, incluidos los medios de información modernos, otras formas de comunicación tradicionales y modernas, y la acción social -evaluándose la eficacia de estas intervenciones en función de la modificación de la conducta.

2000-2015. DAKAR.

Se asume el compromiso colectivo para alcanzar los siguientes objetivos:

1. Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
2. Velar por que antes del año 2015 todos los niños y sobre todo, las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles y los que pertenecen a minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.
3. Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado ya programas de preparación para la vida activa¬
4. Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50% en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente;
5. Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las niñas un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento;
6. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales.

Antecedentes en los 80:

1. Se municipaliza la educación. Las escuelas y liceos pasan de depender del MINEDUC a las corporaciones municipales. Sólo en la administración.
2. Se comienza a cancelar el pago de subvención por laumno atendido. Se plantean los primeros liceos subvencionados.
3. Hay gremios empresariales que pasan a administrar algunos liceos específicos.

LOCE (Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza/ Ley 18.962/ 07/03/90)

Educación es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar un desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y el cultivo de valores conocimientos destrezas enmarcadas en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad.

Fines de la educación: "alcanzar el desarrollo moral, espiritual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad."

Objetivos de enseñanza básica.

1) Comprender la realidad en su dimensión personal, social, natural y trascendente, y desarrollar sus potencialidades físicas, afectivas e intelectuales de acuerdo a su edad.

2) Pensar en forma creativa, original, reflexiva, rigurosa y crítica, y tener Espíritu de iniciativa individual, de acuerdo a sus posibilidades.

3) Desempeñarse en su vida de manera responsable, mediante una adecuada formación espiritual, moral y cívica de acuerdo a los valores propios de nuestra cultura.

4) Participar en la vida de la comunidad consciente de sus deberes y derechos y prepararse para ser ciudadanos.

Competencias finales:

1) Saber leer y escribir; expresarse correctamente en el idioma Castellano en forma oral y escrita, ser capaz de apreciar otros modos de comunicación.

2) Dominar las operaciones aritméticas fundamentales y conocer los principios de las matemáticas Básicas y sus nociones complementarias esenciales.

3) Desarrollar su sentido patrio y conocer la historia y geograña de Chile con la profundidad que corresponde a éste nivel.

4) Conocer y practicar sus deberes y derechos respecto de la comunidad en forma concreta y aplicada a la realidad que el educando y su familia viven.

5) Conocer las nociones elementales de las ciencias naturales y sociales; comprender y valorar la importancia del medio ambiente.

6) Tomar conciencia de la importancia de participar activamente en expresiones de la cultura relacionadas con el arte, la ciencia y la tecnología, y de obtener un desarrollo físico y armónico.

Objetivos de enseñanza media:

a) Desarrollar sus capacidades intelectuales, afectivas y físicas basadas en valores espirituales, éticos y cívicos que le permitan dar una dirección responsable a su vida, tanto en el orden espiritual como material y que le faculten para participar permanentemente en su propia educación;

b) Desarrollar su capacidad de pensar libre y reflexivamente y juzgar , decidir y emprender actividades por sí mismo;

c) Comprender el mundo en que vive y lograr su integración en él;

d) Conocer y apreciar nuestro legado histórico-cultural y conocer la realidad nacional e internacional, y

e) Proseguir estudios o desarrollar actividades de acuerdo a sus aptitudes y expectativas.

Competencias finales de enseñanza media:

a) Adquirir y valorar el conocimiento de la filosofía, de las ciencias, de las letras, de las artes y de la tecnología, con la profundidad que corresponda a este nivel, desarrollando aptitudes para actuar constructivamente en el desarrollo del bienestar del hombre;

b) Adquirir las habilidades necesarias para usar adecuadamente el lenguaje oral y escrito y apreciar la comunicación en las expresiones del lenguaje;

c) Adquirir los conocimientos que le permitan apreciar las proyecciones de la ciencia y tecnología moderna;

d) Conocer y apreciar el medio natural como un ambiente dinámico y esencial para el desarrollo de la vida humana;

e) Conocer y comprender el desarrollo histórico y los valores y tradiciones nacionales que le permitan participar activamente en los proyectos de desarrollo del país;

f) Desarrollar la creatividad y la habilidad para apreciar los valores expresivos de la comunicación estética en las diversas manifestaciones culturales;

g) Lograr un desarrollo físico armónico para desempeñarse adecuadamente en la vida, y

h) Adquirir la motivación y preparación necesaria que le faciliten su desarrollo personal.

Comisión Nacional de Modernización de la Educación. 1994. “Informe BRUNNER”

Máxima Prioridad: proporcionar una formación general de calidad para todos y garantizar el acceso equitativo a la educación.
Una Tarea Impostergable: reformar y diversificar la educación media.
Una Condición Necesaria: fortalecer la profesión docente y perfeccionar el marco estatutario laboral.
Un requisito básico: otorgar mayor autonomía y flexibilidad de gestión y más información pública sobre SUS resultados para tener escuelas efectivas.
Un Compromiso de la Nación: aumentar la inversión educacional, tanto pública Como privada, junto Con impulsar la modernización educacional.

LA REFORMA EDUCACIONAL.
 Programa de Mejoramiento, de calidad, equidad y participación.
 Renovación Curricular .
 Fortalecimiento de la Profesión Docente.
 Jornada Escolar Completa Diurna.

RENOVACIÓN CURRICULAR.
Busca actualizar los conocimientos para ofrecer habilidades, conocimientos y actitudes que ayuden a la persona, ciudadano y trabajador, como también al desarrollo económico, social y político del país.
Se plantean objetivos y contenidos fundamentales y obligatorios que consensuen nuestro ideario como nación.
Permita una renovación de la calidad de la enseñanza incentivando la autonomía curricular.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES:
Son las competencias que los alumnos deben lograr en los distintos períodos de su escolarización, para cumplir con los fines y objetivos generales y requisitos de egreso de la enseñanza básica (decreto 240)

Son las competencias o capacidades que los alumnos deben lograr al finalizar los distintos niveles de la educación media y que constituyen el fin que orienta al conjunto del proceso de enseñanza ¬aprendizaje (decreto 220)

VERTICALES:
Aquellos que se dirigen específicamente al logro de competencias en determinados dominios del saber y del desarrollo personal. Se aplican a determinados cursos y niveles, y su logro demanda aprendizajes y experiencias vinculados a ámbitos disciplinarios específicos del currículo

TRANSVERSALES
Aquellos que miran a la formación general del alumno y, que por su propia naturaleza, trascienden a un sector especifico del currículo escolar. Hacen referencia a las finalidades generales de la enseñanza y son asumidos por el establecimiento en la definición de su proyecto educativo y curricular y en sus planes y programas de estudio.

1. Formación ética: La finalidad de esta área sigue siendo la enseñanza de una capacidad autónoma de reflexión y acción moral. Sin embargo se agrega como marco conceptual, que regulará las disposiciones anteriores el principio del respeto por la dignidad humana que se estipula en la declaración de los derechos humanos.
Los alumnos, de esta forma han de ser acaeces de conocer, comprender y actuar reconociendo que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, dotados de razón y conciencia, (de tal forma que) deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”. (Declaración universal de Derechos Humanos, Artículo 1º).

2. Crecimiento y autoafirmación personal. Este objetivo cambia y se centra sólo en la capacidad de autorreconocerse y autovalorarse. Se insiste en la capacidad de forjar una identidad propia. En tal sentido se espera:
a) Desarrollo de hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo.
b) Conocimiento de las propias limitaciones y potencialidades.
c) Desarrollo de una adecuada autoestima y sentido optimista ante la vida.
d) Reconocimiento de su finitud humana y apreciación de su dimensión religiosa.

3. Desarrollo del pensamiento. Este objetivo surge especialmente en la enseñanza media e incorpora elementos de autrorreflexión que antes aparecía en el objetivo de Crecimiento y autoafirmación personal de enseñanza básica. Se busca desarrollar en los alumnos habilidades metacognitivas que den cuenta de los propios procesos de aprendizaje:
a) Desarrollo de habilidades de investigación que permitan utilizar eficazmente información relevante, para emitir juicios o suspenderlos en caso de ausencia de información suficiente.
b) Estimular capacidad de expresarse adecuadamente, tanto sus ideas como sus convicciones personales, sentimientos o experiencias.
c) Desarrollar habilidades de resolución de problemas a través de estrategias racionales.
d) Uso de pensamiento analítico, crítico, interpretativo y sintético que permitan un aprender a aprender, de forma que los alumnos se preparen para manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

4. La persona y su entorno. Se insiste en la formación de la persona en sus relaciones personales, familiares, laborales, sociales y cívicas. Es una preparación para la vida como ciudadanos responsables. A los objetivos que había en enseñanza básica se deben agregar:

a) Comprender y apreciar la importancia de las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.
b) Reconocer el trabajo –manual e intelectual- como una forma de desarrollo social y de aporte al bien común.
c) Comprender y valorar las características que ha de tener un trabajo exitoso, esto es la perseverancia, compromiso, rigurosidad, originalidad, flexibilidad y la capacidad de recibir consejos y críticas.
d) Potenciar y valorar las relaciones entre hombres y mujeres que permitan una participación equitativa en la vida cotidiana.