Archivos Agosto 2006
El Centro de Estudios Públicos (CEP) es una es una fundación privada, sin fines de lucro, de carácter académico y que se dedica a realizar cada cierto tiempo algunos estudios de opinión sobre temas públicos. En general sus resultados obedecen a estudios centrados primariamente en encuestas de opinión que pretenden medir el pulso de lo que opina la gente en Chile. Los resultados de estas encuestas por lo general suelen ser muy comentadas en Chile, mi país, al parecer por la necesidad que hay de tener algún referente que permita representar el sentir de quienes no tienen acceso al manejo del poder. A pesar de manifestar no más que una opinión (de muchos por cierto) el CEP con sus estudios por lo menos ha logrado convertirse en un centro con legitimidad ante la opinión pública.
En su último estudio, el CEP ha realizado un diagnóstico acerca de lo que en Chile se piensa sobre la calidad de nuestra educación. Sus apuntes son interesantes y como profesor ,e siento inclinado atener que comentar estos resultados...
Llega a su final este hermoso diálogo entre un viejo samurai y su joven hijo. Ya han conversado acerca de las motivaciones que deben guiar la vida y de cómo sobrellevar las dificultades.
Pero qué hacer con aquellos que por envidia no nos dejan continuar.
Aprende junto al joven Kan las tres armas más importantes que un samurai puede tener...
Seguimos con el relato del joven Kan y su padre.
Ya habían descubierto el secreto del éxito: luchar sin rendirse. Sin embrago no toda lucha es como uno lo espera. La vida no está hecha para que acometamos en contra de ella en forma ciega y presurosa, a veces el triunfo está en lo pequeño, lo simple, lo generoso.
Aprende junto a Kan cómo enfrentar los desafíos que depara la vida.
Me gustan los relatos que dejan enseñanzas. Hace algún tiempo encontre éste que quiero compartir con ustedes. Me ha gustado mucho pues demuestra sabiduría, aquella sabiduría que entrega el padre a su hijo con el cariño de quien espera verlo crecer, pero sin cometer los mismos errores de uno.
En esta primera parte vemos como el joven Kan es nombrado samurai. Su padre orgulloso conversa con él acerca de los desafíos que le esperan como samurai. A veces el miedo a lo que nos ocurre nos impide llevar acabo nuestras propias realizaciones. Por ello Kan aprende en esta charla que "el mayor secreto para conseguir en la vida lo que se desea es el no rendirse jamás" ...
Recuerdo que cuando era niño me tocó construir un modelo que representara los planetas de nuestro sistema solar. Siempre fui fan de Saturno, pues sus anillos lo hacían especial. Pero a Plutón no le tenía ninguna estima. Era una "piedrilla" que giraba al borde del sistema solar, tan pequeña que poco me entusiasmaba. Sin embargo era un planeta y se le debía respetar como tal.
Al menos eso era lo que afirmaba la Unión Astronómica Internacional (UAI) respecto del descubrimeinto, hecho en el año 1930, por parte de Clyde Tombaugh.
Lo que ocurre es que la definición de planeta era bastante simple: "un planeta era un objeto con la masa suficiente para que su propia gravedad superase otras fuerzas y pudiese tomar una forma esférica, que orbite alrededor de una estrella sin serlo él mismo y que no sea el satélite de otro planeta." De ahí que Plutón era aceptado como un planeta más. Sin embargo empezaron a descubrirse otros cuepros de iguales dimensiones a Plutón que de ser aceptados elevarían el número de planetas de nuestro sistema a once.
Así es como en la XXVI Asamblea General de la UAI se iba votar si se aceptaban nuevos planetas en nuestro sistema. Los más de 2500 expertos en el tema que conformaron esta asamblea, representando a lo menos a 75 países, llegaron a una conclusión: Un planeta además ha de tener una fuerza tal en su campo gravitatorio que le permita despejar de cuerpos celestes el vecindario en torno a su órbita.
Esta condición no la cumple Plutón, como tampoco los otros cuerpos descubiertos llamados Ceres y Xena. Por ello, a partir de ahora nuestro sistema consta solo de ocho planetas y Plutón pasa a formar parte de una segunda división conformada por "pequeños objetos de nuestro sistema solar".
¡Adiós Plutón, nuestro sistema no será el mismo sin ti!
Dedicado a aquel alumno mío que alguna vez traté de flojo.
Estaba leyendo un texto acerca de los estilos de pensamiento. Me pareció interesante su propuesta: los profesores siempre estimulamos con las mejores calificaciones a las personas de estilo analítico y no así a las de pensamiento creativo o práctico.
El resultado: que a veces en la vida los que triunfan no necesariamente son los que estudian más. Y en parte tiene razón, las destrezas para los negocios o para establecer redes sociales de apoyo y de ayuda no las logran los más capaces en términos intelectuales, sino aquellos que poseen una inteligencia más práctica, casi emocional.
Me cuestiono es si es acertada esta forma de actuar como profesores. Vivir potenciando solo un estilo de pensar o aún más vivir clasificando a nuestros alumnos por las notas que poseen. Al parecer un país que quiere un cambio sustancial en su educación, debería comenzar por aceptar diversas formas de entender a sus alumnos.
Sobretodo cuando a veces es necesario ser más práctico que teórico...
Se dice que los humoristas tienen siempre un caballito de troya, tú sabes, un chiste o un cuento estpecial que les permite iniciar su rutina y que de alguna forma facilita su actuación. Yo creo que los profesores debemos tener vocación de animadores y, en lo personal, para mis clases de filosofía también tengo un "caballito de troya" que me permite iniciar el diálogo en torno a la importancia de estudiar filosofía. Claro que mi "caballito" se sustenta en Ortega y Gasset y su hermoso texto llamado "Ideas y Creencias"
Hoy, que poco creativo ando, he buscado viejos archivos y encontré este boceto de mi primera clase...
La modernidad, se dice, comienza a establecer en su concepción la idea de lo impreso. Esto implica la aparición de múltiples documentos y la necesidad de agruparlos para dar orden. Ya en el siglo XIII se utilizaban cintas que “cosían” los documentos. Esto perduró hasta que en 1830 se empiezan a utilizar pequeñas agujas que se insertaban entre los papeles para mantenerlos unidos, de la misma forma que una grapa o corchete. Sin embargo esta idea generaba pequeños orificios en los papeles.
La solución definitiva la daría el noruego Johan Vaaler en el año de 1899. Como no existía una oficina de patentes en Noruega, Johan se trasladó a Alemania y presentó los diseños de su invento: Un pequeño objeto de "material flexible, como un trozo de alambre, (...) cuyos extremos forman miembros o lengüetas a cada lado en direcciones contrarias". En su presentación original (como puede verse en el dibujo adjunto) se sugirieron diversas formas y tamaños para este objeto: triangulares, cuadradas y ovales, todas ellas con la intención de sujetar papeles.
Hay algunas fuentes que aducen el origen del clip al estadounidense Samuel B. Fay. Sin embargo su invento de 1867 fue creado para adjuntar papeles a las telas. Por lo cual se adjudica el invento al noruego Vaaler.
Para finalizar como detalle anecdótico que agrega la Bitácora de papel al indicar que para los noruegos el clip viene a simbolizar un acto de patriotismo: En 1940 las tropas alemanas invaden Noruega. La familia real escapa a Gran Bretaña. Los nazis prohíben a los noruegos el uso de botones grabados con las iniciales del rey Hakon VII. En actitud desafiante los noruegos se colocan clips en cuellos y puños. El clip, un invento noruego, se convierte en símbolo de patriotismo, por tanto portarlos era motivo suficiente para el arresto.
¡Uno solo!
Hace días leí del amigo Bonhamled un artículo muy interesante acerca del poder que están cobrando los blogs. Ocurre que el joven canadiense Kyle Macdonald creó hace un año una bitácora en la cual se proponía cambiar un gran clip rojo (mira la foto) por una casa. La idea era generar redes sociales con otros internautas que bajo el viejo esquema del trueque fuesen permitiendo acceder a diversos bienes que terminasen con una casa.
Hace cosa de unos días me llegó un comentario a un artículo anterior, acerca de la Educación en Chile. El problema fue que a propósito de nada, me increparon acerca de los inicios de la educación, señalando que todo se inició en Perú y que allí tenían un desarrollo cultural mejor que en Chile.
Me extrañó el comentario, pues en ningún momento hice referencia a otros países. Así es que lo volví a leer. Uno de los comentaristas había escrito una frase ofensiva contra los peruanos y yo no la había revisado rigurosamente. Supongo que eso fue lo que molestó a mi comentarista. Sin embargo me cuestiono si cualquier cosa puede darte el derecho a maltratar a otro.
Ya me ha pasado con algunos comentarios anteriores que han caío en lo vulgar para expresar que no les gusta este sitio o para molestar a otros comentaristas. Ante ellos he expresado la política a seguir. Sin embargo no todo es malo, hay ejemplos en este sitio de personas que son capaces de mantener puntos de vista distintos y aun así siguen dialogando.
¿Por qué ocurre esto?
Visitando diversas páginas me he encontrado el sitio Kadesh, la tierra sagrada, ahí encontré una historia que bien puede explicar cómo actruar ante quien ofende. Copipasteo la historia de un samurai...
III: Lo propio del hombre: sus promesas.
Como hemos visto aquello que caracteriza nuestro ser es el espíritu, un principio que nos aleja de lo vital y que no necesariamente nos conecta con la naturaleza. De alguna forma si lo piensas la naturaleza humana consiste precisamente en su carencia de naturaleza. No tenemos un instinto que oriente todo lo que debemos hacer. No tenemos un destino que seguir fielmente, lo que surjan de nuestras acciones nace de lo que nuestra libertad elija en cada momento.
II. Diferencia esencial entre el hombre y los demás seres.
De la lectura del capitulo primero del texto “El puesto del Hombre en el cosmos”, podemos advertir cómo la distinción clásica del hombre con el animal, a partir de la facultad de la inteligencia se ha desvanecido. Tampoco es posible, nos dice Scheler, encontrar esta diferencia en la facultad de elegir, pues ella también se manifiesta en los animales a partir de su inteligencia práctica. Es aquí, entonces, cuando surge la pregunta por la diferencia esencial entre el hombre y los demás seres.
Cuando escribí sobre el puente de Chiloé se inició una discusión en torno a la factibilidad de realizar tal tipo de obra pública. Si bien ha sido interesante escuchar las voces de algunos chilenos comprometidos con su patria, debo señalar que mi intención al realizar tal artículo no era ésa.
No estaba en mis motivos el realizar una descripción acerca de cómo gastar e invertir los dineros fiscales. ¡Por Dios que no soy yo el llamado a realizar tal tarea! Me declaro ignorante en todo lo que hace referencia a materias económicas (ya hay otras personas que lo hacen muy bien).
Mi problema es otro: ¿por qué hacer promesas que no se cumplen? Mi ánimo al contar la historia de la señora María era manifestar mi desaliento y hastío ante nuestros gobernantes que con su incoherencia entre sus promesas y sus actos solo generan desconfianzas. Y no hay peor desazón que estar ante un gobierno en el cual no podemos confiar.
En última instancia, mi problema es de corte filosófico: en mi opinión estar ante alguien que no cumple sus promesas es enfrentarse aun ser que ha perdido lo esencial de su humanidad. Desde mi perspectiva lo esencial de lo humano estriba en la capacidad de prometer y de ser capaz de cumplir con la palabra antes dicha, de otra forma no sería posible convivir con seres incoherentes que son incapaces de manejar y ejecutar sus propias decisiones.
Las promesas nos constituyen como seres humanos, demuestran nuestra capacidad de decidir y de actuar desde nuestra propia decisión. Al menos eso es lo que pretendo demostrar en tres artículos que publicaré al amparo de lo que ya reflexionó Max Scheler en su precioso texto "El hombre en busca de sentido" (1928). Él desde la fenomenología ha realizado una descripción acerca de lo esencial de lo humano.
Te invito a filosofar sobre la importancia de la spromesas en nuestra vida.
No somos los únicos que juegan con fósforos, he encontrado muchas otras páginas que también lo hacen. Hay una muy buena bitácora que se llama "Acertijos y pequeños enigmas", allí su autor, Markelo, ha planteado múltiples desafíos al ingenio. Uno relacionado con lo que nos ocupa (los fósforos) es el siguiente: 
Utilizando algunos fósforos debes dejarlos tal como la figura de la izquierda. Para esto no puedes romper, ni doblar ni superponer ningún palito.
Moviendo solo uno deberás formar la figura de la derecha.
La solución es sencilla, te invito a pensarla y si no puedes resolverlo el amigo Markelo en su bitácora te la enseña. A menos que quieras descubrirla por ti mismo(a) y enviarla para publicarla. Aun no me envían el resultado del enigma 4
Un puente se ha caído y ni siquiera ha sido construido, ¿será que intentamos ponerle precio a todo sin saber que hay cosas en las cuales el beneficio no es económico sino social?
Un viejo relato que nos ayuda a poner las cosas en perspectiva: gran parte de las cosas no debiéramos hacerla por el beneficio que podemos lograr, sino por el contrario por el bien que podemos regalar.
Si todos los que construyen puentes hubiesen pensado en sí mismos, una vez que ya cruzaron, no tendríamos puentes para aquellos que vienen detrás.
Te invito a leer este bello relato...
A la señora María, que vive en la isla grande de Chiloé, le han hecho muchas promesas. Una de esas promesa consistía en un puente que uniría la isla con el continente. Esto le interesaba a la señora María.
Ella padece de una dolencia a sus huesos y debe atenderse en el hospital regional. El viaje de su pueblo al hospital demoraba más de dos horas. Ello primero porque en la isla se cuenta con un centro de salud que ve sólo cierto tipo de enfermedades, las urgencias más graves eran derivadas al hospital regional. Pero para dejar la isla debía tomar un transbordador que con buen tiempo demoraba 20 minutos. Sin embargo la demanda es tal que la espera para subir al transbordador era de más de 40 minutos. Pero en invierno, que es cuando las dolencias más le afectan a la señora María, el clima no permite realizar este viaje con tanta facilidad. Cuando la marea es alta y está brava incluso no pueden viajar. Ahí es cuando la señora María debe soportar en silencio su dolor y esperar que alguna vez alguien cumpla las promesas que hace.
Mi país es así: tres presidentes le han prometido a la señora María que construirán su puente, le han puesto incluso un nombre rimbombante para engalanar sus discursos: "el puente del bicentenario" le dijeron y contaron historias sobre lo que harían con él.
Ahora le han dicho que el puente cuesta 930 millones de dólares y que no están dispuestos a pagar esa cifra por el puente. Es triste que la señora María no viva en santiago de chile (¿o santiago que es chile?), pues la ampliación del metro cuesta lo mismo y sí se va a financiar.
Sin embargo proponen más botes para que en invierno la señora María intente cruzar con las oleadas, mientras ellos viajan tranquilos y secos en metro allá en Santiago.
En un país en que los puentes se caen, uno esperaba que al menos los construyeran antes de que se derrumbasen.
Rossana hace unas horas me ha dejado una pregunta acerca de la autoestima de sus alumnas.
Para ser sinceros yo soy un simple profesor de filosofía que algo ha leído de sicología. Creo que algunos amigos de Kimniekan podrían ayudar mejor en estos temas (y espero que lo hagan a través de sus comentarios), sin embargo algunas pistas puedo dar como docente. Revisemos algunos conceptos de identidad, autoimagen y autoestima, tomados de diversos textos de sicología....
