Archivos Nütram: Junio 2006
El mundo se acababa el 6 del 6 del 06. Y no pasó así.
Kimniekan se llenó de visitas que esperaban este fin, algunos muy asustados, otros impacientes porque llegará y otros escépticos ante lo que ocurriría. Todos visitaban y opinaban sobre esto. Pero en el fondo me parece que todo obedece a lo que cada uno esperaba. Para los escépticos el fin nunca ocurrió, para otros testarudos el 6 de junio es el inicio del fin.
Cada uno encuentra lo que busca, lo que me recuerda una vieja historia sufí. La dedico a todos aquellos que visitaron esa charla sobre el fin del mundo...
¿Y qué hacer?
Sin duda que en este país hay personas mejor capacitadas que yo para reflexionar la educación. Sin embargo me permito hacer algunas observaciones...
Cuando en la actualidad uno escucha voces desde el gobierno, que se supone políticamente opuesto a la dictadura militar, con el discurso de “mantener la libertad de enseñanza” o de seguir con la “descentralización de la educación”, es lícito cuestionarse si efectivamente la Concertación desea una mejor educación.
Claves para negociar:
1. No puedes creer que conseguirás todo lo que pides. En su naturaleza toda negociación implica ceder en alguna medida.
2. Ceder no es perder. Las oportunidades que se van dando dentro del proceso de negociación son únicas y precisas, hay que evaluar cuando es el momento de dejar de negociar. No vaya a ocurrir que por seguir sentado negociando, pierdas lo ya obtenido.
3. Si negocias es porque confias en tu interlocutor. No puedes sustentar tu posición desde la desconfianza en el otro. Debes dar un espacio para creer en el otro. Si no responde como lo esperabas, siemrpe te queda una oportunidad de volver a negociar.
4. Costo de oportunidades. Toda decisión implica riesgos ante lo que pueda ocurrir. Por ello uno siempre debe ser conciente de la propia realidad, de manera tal que entendamos nuestras posibilidades reales de negociación. Una toma, un paro, es una situación de excepción, hay fatiga y cansancio de por medio, por tanto debes tener en cuenta siempre que no puedes demorar mucho tu negociación. Toda medida de presión es momentánea
Siempre en Chile se ha hablado de la "libertad de enseñanza". Eso se explica fácilmente, pues las primeras instituciones educativas en nuestro país fueron religiosas. Fue el estado el que aparece garantizando una educación para todos, libre de credos religiosos y que atienda a las necesidades reales de los estudiantes.
Es así como la mayoría de los colegios privados pertenecían a congregaciones religiosas. No es cierto que con la LOCE se inicie la privatización de los liceos, ya existían de antemano. Lo que sí hace la LOCE es permitir que secotres privados puedan recibir recursos estatales para financiar "su aporte" a la educación de los chilenos.
Veamos cómo se le ha dado a la "libertad de enseñanza" un nuevo significado...
Gran parte de la discusión respecto del movimiento estudiantil secundario se ha centrado en la derogación de la LOCE, aquella ley que según los jóvenes es la que establece la “mercantilización” de la educación. En múltiples reuniones a las que he asistido se ha afirmado que esta ley es la que crea una visión economicista de la educación en Chile.
En parte se tiene razón, sólo en parte, pues se desconoce el origen de este sistema. Me parece que en aras de una posible discusión nacional acerca de la educación en Chile no se puede desconocer los principios que nos han llevado a esta situación y de esa forma tener un criterio mejor formado a la hora de hablar de una reforma de la reforma.
No lo dijeron los estudiantes, salió antes en el diccionario de la RAE:
- Reforma: Aquello que se propone, proyecta o ejecuta como innovación o mejora de algo.
- Reformar: volver a formar, rehacer.
Cuando en Chile se comenzó a hablar de Reforma Educacional a muchos les pareció bueno. El diagnóstico era el mismo: mala calidad, inequidad y menosprecio por la labor docente.
¿Cuánto ha cambiado eso?
